Организация физического воспитания дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Очные курсы для инструкторов физического воспитания в г. Братске и Братском районе

Приглашаем пройти курсы повышения квалификации по физической культуре объемом 72 часа по теме «Организация физического воспитания дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)» для педагогов дошкольных образовательных организаций.

Курсы пройдут в г. Братске с 8 по 13 января 2018 г.

Содержание курсовой  подготовки:

  1. Особенности состояния здоровья, интеллекта и двигательной активности детей с ОВЗ. Современные технологии в работе с детьми с ОВЗ. Нормативно-правовые аспекты деятельности педагога физвоспитания.
  2. Современные требования к методическому и программному обеспечению физического воспитания. Разработка адаптированных программ. Организация физического воспитания в современных условиях. ФГОС ДОО.
  3. Игровые технологии в физическом воспитании. Организация и проведение. Игровые технологии для детей с ОВЗ.
  4. Подготовка педагога к аттестации. Разработка и размещение электронного порфолио педагога. Создание и размещение сайта/личной страницы педагога. Информационные ресурсы для педагога физического воспитания. Практическая работа с электронными ресурсами. Мастер-классы.
  5. Технологии работы с детьми с ОВЗ. Работа в специальной медицинской группе. Занятия с элементами ЛФК для дошкольников

 

Стоимость курсов повышения квалификации 3500 руб. для каждого участника группы 3500 руб. (группа от 25-30 человек), 3200 руб. (группа 31-50 человек), 3000 руб., (группа более 50 человек).

По окончании выдается удостоверение о повышении квалификации установленного государственного образца, а также размещается электронное портфолио педагога.

Заявки на курсы можно направлять по адресу: posidpo@gmail.com

Контактный телефон: 89148702313, Ткачук Елена Анатольевна.

Форма заявки:

Ф.И.О. Должность Образовательное учреждение Контакты (эл. почта, телефон)

Или в форме записи здесь:

Современные проблемы организации физического воспитания: технологии и мониторинг оценки качества результатов в свете ФГОС

Очные курсы для учителей физической культуре в г. Братске и Братском районе

Приглашаем пройти курсы повышения квалификации по физической культуре объемом 72 или 144 часа по теме «Современные проблемы организации физического воспитания: технологии и мониторинг оценки качества результатов в свете ФГОС».

Курсы пройдут в г. Братске с 8 по 13 января 2018 г.

Содержание курсовой подготовки:

Модуль 1. Новое в законодательстве в области физической культуры и физического воспитания (очно для курса 72 и 144 часа).

Модуль 2. Технологии физического воспитания аспекте ФГОС (очно для курса 72 и 144 часа).

Модуль 3. Работа в современных условиях с детьми с ОВЗ. Разработка адаптированных программ (очно для курса 72 и 144 часа).

Модуль 4. Оценка качества и мониторинг результатов деятельности учителя физической культуры (дистанционно для курса144 часа).

Модуль 5. Электронное портфолио педагога физической культуры: разработка, размещение на электронном ресурсе и наполнение материалами (дистанционно для курса144 часа).

Стоимость курсов повышения квалификации 72 часа — 3200 руб., 144 часа 4500 руб.

Отправить заявку можно по адресу: posidpo@gmail.com, вопросы задать по тел. 89148702313. Форма заявки в приложении 1.

Приложение 1.

Форма заявки на обучение

Ф.И.О. Наименование программы ДПО Объем Эл. почта телефон

Или в форме записи здесь:

Календарное планирование для подготовительной группы ДОУ (первая половина декабря)

Автор: Мацуцина Элла Борисовна
Воспитатель
МКДОУ » Калачеевский детский сад №1 общеразвивающего вида»
Воронежская обл. г. Калач

Сертификат Мацуцина Э.Б2

Декабрь 01.12
День недели,
Дата. Совместная образовательная деятельность.

Развивающая среда для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие
с родителями.
Непосредственная образовательная деятельность.
Образовательная деятельность в режимных моментах.
Организованная групповая и подгрупповая образовательная деятельность. Индивидуальная работа с детьми с учётом диагностики.
ЧТ

01.12

1 половина дня Познавательное развитие. ФЭМП. Тема: «Счет».
Цели : формировать умение называть последующее и предыдущее число для каждого числа натурального ряда в пределах 1; упражнять с установлении соответствия между количеством предметов и цифрой в пределах 10; знакомство с числом и цифрой 9.
*2, стр. 161
*13, стр.40.
Художественно-эстетическое. Аппликация.
Тема: « Птица (по мотивам дымковской игрушки)».
Цель: закреплять умение передавать образ дымковской птицы, развивать эстетическое восприятие..
* 2, стр161
Физическое развитие.
Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.

Тема «Наступила зима».

Закрепление обобщающих понятий
(по назначению, форме, цвету).
. Беседа со всеми детьми
Тема «Зимние приметы».
Утренняя гимнастика.
ОРУ
Проговаривание стихотворения И. Сурикова «Зима».
Работа по формированию КГН. Беседа «Самое лучшее для кожи – это чистота».
Прогулка: Содержание:
• наблюдение
за корой деревьев
• труд: посыпание дорожек песком
подвижные игры: «Не попадись!»
• индивидуальная работа по развитию основных движений: перешагивание
через снежные валы
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
во время обеда.
Игровая ситуация «Что нужно добавить в меню обе-
да?».
Релаксация перед сном:
• прослушивание музыкальной композиции: А. Вивальди «Времена года. Зима»
• чтение художественной литературы: народная сказка «Лиса и волк».
Иллюстраци на зимнюю тематику», наглядный и счетный материал к занятию по ФЭМП Индивидуальные беседы с родителями .
Оформление выставки рисунков «Первый снег»

2 половина дня Работа по звукопроизношению: игра
«Работа с деформированным текстом»
Гимнастика пробуждения.
Массаж ног «Поиграем с ножками».
Закаливающие процедуры.
Обтирание влажной варежкой рук до локтей, ног до колен. Профилактические мероприятия. Гимнастика для глаз.
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Игровая ситуация «Контроль за прической».
Воспитание культуры поведения во время полдника. Беседа «Полезные
советы»

Декабрь 02.12.16
День недели,
Дата. Совместная образовательная деятельность.

Развивающая среда для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие
с родителями.
образовательная деятельность.
Образовательная деятельность в режимных моментах.
Организованная образовательная деятельность. Индивидуальная работа с детьми с учётом диагностики.
ПТ

02.11.

1 половина дня Речевое развитие.
Тема: « Речевая игра «Из чего что сделано?».
Цели: закреплять умение рассматривать , описывать и сравнивать предметы, выделяя существенные признаки (стеклянные, деревянные), дать понятие о предлогах.
*2, стр.163
Художественно-эстетическое развитие.
Тема: «Сказочная птица».

Цели: развивать умение создавать сказочные образы, развивать чувство композиции; закреплять навыки рисования цветными карандашами.
*2 , стр..163
Физическое развитие. Социально- личностное направление. Интеграция областей.
Беседа о том, что делали вчера;
какие планы на сегодня;
пожелания детей (чем хотели бы заняться).
Тема «Зимующие птицы».

Игра-беседа: Назови признаки зимы, перечисли зимние месяцы.
Беседа со всеми детьми:
• о том, что делали вчера;
• какие планы на сегодня;
• пожелания детей (чем
хотели бы заняться).
Тема «Беседа по картинке “Зимние забавы”».
Работа по формированию КГН. Игра «Наводим
порядок в шкафу».
Прогулка. Содержание:
• наблюдение за погодой
• труд: сгребание снега к стволам деревьев, добавление корма в кормушки
• подвижные игры: «Найди себе пару»
• индивидуальная работа по развитию основных движений: метание снежков на дальность
• конструирование
(из снега): снежные фигуры
• свободная деятельность под контролем педагога
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда.
Беседа «Культура поведения во время еды».
Релаксация перед сном:
• прослушивание музыкальной композиции: Г. Свиридов «Метель»;
•чтение художественной литературы: народная сказка (Емеля)
Иллюстрации на зимнюю тематику. Индивидуальные беседы с родителями. Консультации с родителями на тему: «Как одеть ребенка на прогулку»

2 половина дня Хореография Работа по звукопроизношению: игра «Буква»
потерялась».

Повторение стихотворения
Н. Некрасова «Мороз-воевода». Гимнастика пробуждения.
Массаж головы.
Закаливающие процедуры.
Воздушные ванны.
Профилактические мероприятия.
Упражнения для саморегуляции.
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Игровая ситуация «Контроль за внешним видом».
Воспитание культуры поведения во время полдника. Игровая ситуация «Накормим мишку»
Развивающие игры. Рекомендации
родителям: чтение сказки «О царе Салтане»

Декабрь 05.12.2016
День недели,
Дата. Совместная образовательная деятельность.

Развивающая среда для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие
с родителями.
Непосредственная образовательная деятельность.
Образовательная деятельность в режимных моментах.
Организованная образовательная деятельность. Индивидуальная работа с детьми с учётом диагностики.
ПН
05.12
1 половина дня Познавательное развитие.
Тема: «Воздушный транспорт».
Цели: расширять представления о видах транспорта; познакомить с воздушным видом транспорта, с профессиями людей, работа которых связана с воздушным транспортом, рассказать об истории развития воздушного транспорта.
*2 стр.165
Речевое развитие (обучение грамоте). Тема: «Согласный звук «Ш», буква «Ш». Работа со штампами».
Цели: познакомить с буквой «Ш», упражнять в образовании множественного числа и правильном употреблении слов в родительном падеже
*14, стр.203
Музыка.
Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.
Тема «Как я провел выходные». Беседа со всеми детьми
Тема «Как в моей семье встречают новый год».
Утренняя гимнастика.
ОРУ для всех групп мышц с обручами.
Развитие речи. Проговаривание стихотворения Ф. Тютчева «Чародейскою зимою».
Работа по формированию КГН.
Игровое упражнение «Научи умываться братца».
Прогулка.
Содержание:
• наблюдение за снежинками
• труд: расчистка дорожек от снега, добавление корма в кормушки
• подвижные игры: «Рыбак и рыбки»
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда.
Рассматривание иллюстраций «Что и как мы едим?».
Релаксация перед сном:
• прослушивание музыкальной композиции: «Шум ветра» из серии «Звуки природы»;
• чтение художественной литературы: русская народная сказка «Лиса и Заяц» Картины зимней природы, семья.

Индивидуальные беседы с родителями на тему «Одевайтесь по погоде»
2 половина дня Хореография Д/и «Посчитайка»
Цель: закрепить прямой и обратный счет в пределах 10.
Гимнастика пробуждения.
Потягивание. Дыхательное упражнение «Насос».
Закаливающие процедуры. Бег босиком по полу.

Воспитание культуры поведения во время полдника.
Беседа «Не ставим локти на стол во время еды».
Работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок на слоги –за и –са.
Иллюстрации сказок различных авторов. Пополнение детской групповой библиотеки новыми книгами.

Декабрь 06.12.2016г.
День недели,
Дата. Совместная образовательная деятельность.

Развивающая среда для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие
с родителями.
Непосредственная образовательная деятельность.
Образовательная деятельность в режимных моментах.
Организованная образовательная деятельность. Индивидуальная работа с детьми с учётом диагностики.
ВТ

06.12.

1 половина дня Познавательное развитие. Формирование элементарных математических представлений.
Тема: «Количество и счет.
Число и цифра 8. Состав числа 8 из двух меньших. Цель: систематизировать знания о числе 8 и цифре 8, учить писать цифру 8, познакомить с образованием числа 8 из двух меньших. Закрепить понимание взаимосвязи между частью и целым.
*2,стр.166
*15..стр164

Художественно-эстетическое развитие.
Конструирование.
Тема: «Снеговик».
Цели: укреплять у детей интерес к работе с бумагой, формировать уверенность в своих возможностях, воспитывать дружеские взаимоотношения детей, оказывая помощь тем, кто в ней нуждается.
*2, стр.166-167
Физическое развитие.
Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.
Тема «За что я люблю зиму».
Беседа со всеми детьми
Тема «В какие игры я играю дома и на улице?».
Утренняя гимнастика.
ОРУ для всех групп мышц с обручами.
Разучивание стихотворения С. Есенина «Поет зима-аукает».
Работа по формированию КГН.
Рассматривание иллюстраций на тему «Прически для детей»
Прогулка. Содержание:
• наблюдение за
следами животных и птиц на снегу
• труд: сгребание снега к стволам деревьев, добавление корма в кормушки
• подвижные игры: «Я Мороз Красный Нос »
• индивидуальная работа по развитию основных движений: передача мяча за спиной
Формирование КГН и навыков самообслуживания.
Беседа о работе дежурных по столовой.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
во время обеда.
Игровое упражнение «Выбери, что лишнее». Иллюстрации по теме «Зимние забавы» Беседы по интересующим вопросам.

2 половина дня Работа в прописях Д.Денисовой

Индивидуальная работа по обучению чтению Гимнастика
пробуждения.
Массаж рук.
Закаливающие процедуры.
Обтирание рук до локтя влажной варежкой.
Профилактические мероприятия.
Гимнастика для глаз.
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Формирование навыка быстрого правильного одевания. Воспитание
культуры поведения во время полдника.
Беседа «Как мы едим фрукты» Беседы с родителями по организации и проведению новогоднего утренника

Декабрь 07.12.2016
День недели,
Дата. Совместная образовательная деятельность.

Развивающая среда для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие
с родителями.
образовательная деятельность. Образовательная деятельность в режимных моментах.
Организованная групповая и подгрупповая образовательная деятельность. Индивидуальная работа с детьми с учётом диагностики.
СР.

07.12

1-я половина дня Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром.
Тема: «Подземные богатства земли».
Цель: расширять знания о природе; познакомить с полезными ископаемыми региона; дать первоночальные сведения о рациональном использовании природных ресурсов в быту.
*3 стр.168
Художественно-эстетическое развитие.
Тема: «Девочка и мальчик пляшут».

Цель: учить передавать в рисунке различие одежды девочки и мальчика, движение фигур, упражнять в рисовании и закрашивании карандашами.

* 3, стр.169
Музыка Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.
Тема «Как мы помогаем птицам зимой». Беседа со всеми детьми
Тема «Зима в стихах и песнях».
Утренняя гимнастика.
ОРУ для всех групп мышц с обручами
Проговаривание чистоговорки , повторение потешек.
Работа по формированию КГН. Игровое упражнение «Как я чищу уши».
Прогулка
Содержание:
• наблюдение за выпавшим снегом
• труд: расчистка
дорожек от снега,
добавление корма
в кормушки
• подвижные игры «Ловишки»
• индивидуальная работа по развитию основных движений: прыжки из полуприседа.
• конструирование из снега тоннель
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
во время обеда. Рассматривание
иллюстрации на тему «Столовые приборы».
• чтение художественной литературы: сказка
«Два Мороза» Иллюстрации на зимнюю тематику. Индивидуальные беседы с родителями. Консультации с родителями на тему: «Как одеть ребенка на прогулку»

2 половина дня Ситуативная беседа «Книга наш друг» Гимнастика пробуждения.
Массаж живота «Я хороший».
Закаливающие процедуры.
Похлопывания по рукам и ногам.
Профилактические мероприятия.
Дыхательное упражнение «Нюхаем цветы».
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Воспитание навыка аккуратного заправления постели.

Декабрь 08.12.2016
День недели,
Дата. Совместная образовательная деятельность.

Развивающая среда для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие
с родителями.
Непосредственная образовательная деятельность.
Образовательная деятельность в режимных моментах.
Организованная групповая и подгрупповая образовательная деятельность. Индивидуальная работа с детьми с учётом диагностики.
ЧТ

08.12

1 половина дня Познавательное развитие. ФЭМП. Тема: «Счет».
Цели: формирование познавательных интересов, развитие произвольного внимания. Письмо цифр 1, 2 и выражений.
Закрепить умение называть предыдущее и последующее число.
*2, стр. 170
*13, стр.42.
Художественно-эстетическое. Аппликация.
Тема: «Любимая игрушка».
Цель: закреплять умение вырезать и наклеивать изображение знакомых предметов, соразмерять изображение с величиной листа, развивать воображение, творчество.
* 2, стр170
Физическое развитие.
Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.

Тема «Как зимуют звери и птицы?».

Закрепление обобщающих понятий
(по назначению, форме, цвету).
. Беседа со всеми детьми
Тема «Как мы будем украшать группу к празднику?».
Утренняя гимнастика.
ОРУ
Проговаривание скороговорки «На дворе трава…».
Работа по формированию КГН. Игровая ситуация «Научи младшую сестренку расчесываться».
Прогулка: Содержание:
• наблюдение
за замерзшими лужами
• труд: посыпание дорожек песком
подвижные игры: «Кого назвали, тот ловит мяч»
• индивидуальная работа по развитию основных движений: ходьба в разных направлениях
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
во время обеда.
Беседа «Когда я ем, я глух и нем».
Релаксация перед сном:
• прослушивание музыкальной композиции: Г. Свиридов «Метель»
• чтение художественной литературы: народная сказка «Морозко».
Иллюстраци на зимнюю тематику», наглядный и счетный материал к занятию по ФЭМП Индивидуальные беседы с родителями.
Консультация на тему «Зимние игры с детьми»
2 половина дня Работа по звукопроизношению: игра
«Работа с деформированным текстом»
Гимнастика пробуждения.
Массаж шеи.
Закаливающие процедуры.
Похлопывание по рукам и ногам.
Профилактические мероприятия. Упражнения для формирования правильной осанки.
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Игровое упражнение «Веселые шнурочки»
Воспитание культуры поведения во время полдника. Формирование навыка аккуратного приема пищи.

Декабрь 09.12.16
День недели,
Дата. Совместная образовательная деятельность.

Развивающая среда для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие
с родителями.
образовательная деятельность.
Образовательная деятельность в режимных моментах.
Организованная образовательная деятельность. Индивидуальная работа с детьми с учётом диагностики.
ПТ

09.12.

1 половина дня Речевое развитие.
Тема: Рассказ Е. Пермяка «Первая рыбка».
Цели: учить пересказывать текст, используя авторские выразительные средства, совершенствовать умение составлять сложные предложения.
*2, стр.172
Художественно-эстетическое развитие.
Тема: «Волшебная страна — подводное царство».
Цели: учить детей изображать комнатное растение с натуры, добиваясь передачи его характерных внешних особенностей. Рисовать растение простым карандашом.
*2 , стр..172
Физическое развитие. Социально- личностное направление. Интеграция областей.
Беседа о том, что делали вчера;
какие планы на сегодня;
пожелания детей (чем хотели бы заняться).
Беседа со всеми детьми:
• о том, что делали вчера;
• какие планы на сегодня;
• пожелания детей (чем
хотели бы заняться).
Тема: «Какие подарки я хотел бы получить?».
Работа по формированию КГН. Игровое упражнение «Покажи малышам, как надо мыть руки».
Прогулка. Содержание:
• наблюдение за деревьями зимой
• труд: сгребание снега к стволам деревьев, добавление корма в кормушки
• подвижные игры:»К названному дереву беги»
• индивидуальная работа по развитию основных движений
• конструирование
(из снега): лабиринт
• свободная деятельность под контролем педагога
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда.
Дидактическая игра «Сиди прямо».
Релаксация перед сном:
• прослушивание музыкальной композиции: колыбельная;
•чтение художественной литературы: народная сказка (Емеля)
Иллюстрации на зимнюю тематику. Индивидуальные беседы с родителями. Консультации с родителями на тему: «Как одеть ребенка на прогулку»

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ НА ТЕМУ: «Каждой пичужке — наша кормушка»

Экологический проект на тему:   «Каждой пичужке — наша кормушка»

Автор: Мацуцина Элла Борисовна

воспитатель МКДОУ » Калачеевский детский сад №1 общеразвивающего вида»

Воронежская обл. г. Калач

Сертификат Мацуцина Э.Б

Мною был разработан экологический проект «Каждой пичужке-наша кормушка». Эту тему активно поддержали мои коллеги и родители. Тема проекта «Каждой пичужке-наша кормушка» выбрана не случайно, так как в холодное время года зимующим птицам жизненно важно прокормиться. Во время снегопадов, метелей и сильных морозов птицы голодают и массово гибнут.
Так же мой выбор пал на создание именно такого проекта, так как дети от природы очень любознательны, эмоциональны, готовы оказать посильную помощь.
1. Теоретический этап.
Первую неделю в каждой группе вместе с детьми обсуждали – чем вызван отлет птиц, почему улетают, ведь перелёт труден и опасен. Как живется птицам, зимующим в России? Где зимуют, чем питаются? А в этом году зима снежная и морозная, корм найти труднее, значит, птицы будут недоедать и мерзнуть. Можем ли мы помочь зимующим птицам?
Далее пытались выяснить у детей, видели ли они, как люди готовят «птичьи столовые», развешивают их в лесу, в парке, в сквере и просто на участке. Для кого они предназначены и какими должны быть? Предложили посмотреть картинки с кормушками, обратили внимание на разнообразие форм кормушек и выбор материала для их постройки, на то, что кормушка должна быть практичной, удобной и безопасной для птиц при её расположении. Дети проявили интерес к процессу постройки кормушки и к самому конкурсу. Рассказали, что попросят помощи у старших, чтобы построить кормушку. Был объявлен конкурс на лучшую кормушку, тем самым в проекте активно участвовали родители вместе с детьми.
2.Практический этап.
Следующим этапом проекта стало изготовление игрушек-кормушек. Принцип изготовления: готовим скрепляющую основу, вмешиваем в неё подготовленные семена и заполняем формочки для печенья. Формы берите самые разные: звёздочки, ёлочки, зайчики – чем разнообразнее, тем лучше. Подойдут даже одноразовые пластиковые стаканчики и формы для кексов с отверстием в центре.
25 ноября мы с ребятами вышли на территорию детского сада, для того чтобы развешать кормушки и наполнить их кормом. Мы старались развешивать их в доступных местах, чтобы была возможность постоянно пополнять их кормом. Прибивать кормушки на гвозди к деревьям нельзя, чтобы не повредить деревья. Кормушки должны быть в чистоте, чтобы не стать источником болезни. Птицы возле кормушек появляются с самого рассвета, поэтому корма надо засыпать с вечера. Во время морозов и метелей это нужно делать каждый вечер.

3. Заключительным этапом — Собранный и систематизированный результат о птицах родного края
— Кормушки для поддержания жизнедеятельности птиц зимой из разнообразного материала.

Просмотреть видео

Некоторые проблемы дисциплинарной ответственности судей в Российской Федерации

Некоторые проблемы дисциплинарной ответственности судей в Российской Федерации

Some problems of disciplinary responsibility of judges in the Russian Federation

 

Игнатенко Виктория Андреевна

Ignatenko Victoria Andreevna

студентка ВСФ ФГБОУ ВО РГУП, г. Иркутск

vikignatenko451@yandex.ru

 

Аннотация. В статье рассматривается понятие и содержание дисциплинарной ответственности судей. Проводится анализ судебной практики, относительно применения мер ответственности.

Annotation. The article is devoded to the phenomenon and content of disciplinary responsibility of judges. Here we analyze the judicial practice concerning the application of measures of the measures of responsibility.

Ключевые слова: Правой статус судей, судебная власть, судебная система, должность судьи, ответственность, независимость.

Keywords: Legal status of judges, the judiciary, the judicial system, the judges, responsibility, independence.

Общеизвестно, что судья должен быть терпимым, сдержанным и вежливым по отношению к сторонам, присяжным, свидетелям, адвокатам, представителям сторон и другим лицам, с которыми он сталкивается в ходе ведения дела. Законодатель диктует правило о том, что судья при исполнении своих полномочий, а также во внеслужебных отношениях должен избегать всего, что могло бы умалить авторитет судебной власти, достоинство судьи или вызвать сомнения в его объективности, справедливости и беспристрастности.

Дисциплинарная ответственность судей относится к разряду видов юридической ответственности, регламентируемых государством, с привлечением для решения и принципиальных, и процедурных вопросов, как представителей судейского сообщества, так и широкой общественности. [1]

Следовательно, необходим механизм, позволяющий оптимизировать процесс урегулирования противоречий между тем, что может быть расценено как дисциплинарный проступок, а что может быть отнесено к вполне правомерным действиям в деятельности судей в Российской Федерации.

В соответствии с 12 статьей Закона РФ от 26 июня 1992 г. №3132-1 «О статусе судей в Российской Федерации» [2] (Далее – Закон) под дисциплинарным проступком, влекущим дисциплинарное взыскание в виде предупреждения или досрочного прекращения полномочий судьи следует понимать нарушение норм Закона, указанного выше и положений Кодекса судейской этики.

В Законе о статусе судей, также установлено, что решение о наложении на судью дисциплинарного взыскания принимается квалификационной коллегией судей, к компетенции которой относится рассмотрение вопроса о прекращении полномочий этого судьи на момент принятия решения.

Однако, пробелом в современном законодательстве, является то, что в Законе не установлено, за какие нарушения следует дисциплинарная ответственность в виде предупреждения, а за какие – в виде досрочного прекращения полномочий.

Для того, чтобы полноценно рассмотреть исследуемую проблему, воспользуемся примером из судебной практики.

В квалификационную коллегию судей поступило представление председателя Верховного Суда Карачаево-Черкесской Республики Давыдова А.П. о привлечении судьи Карачаевского городского суда Алиева Ш.С. к дисциплинарной ответственности в виде досрочного прекращения полномочий, поскольку допущенные им нарушения норм действующего законодательства и положений Кодекса судейской этики свидетельствуют о ненадлежащем исполнении судьей своих профессиональных обязанностей, умаляют авторитет судебной власти, подрывают доверие граждан к правосудию, вызывают сомнения в объективности, справедливости и беспристрастности суда.

При рассмотрении указанного представления квалификационная коллегия судей установила следующие обстоятельства, а именно, было установлено, что при рассмотрении и разрешении уголовных и гражданских дел судья Алиев Ш.С. допускал волокиту, неоднократно откладывал судебные заседания без достаточных к тому оснований на длительные сроки, не предпринимал необходимых мер для рассмотрения дел, находящихся в производстве, в разумные сроки и т.д.

В жалобе, поданной в Дисциплинарное судебное присутствие, Алиев Ш.С. просит отменить решение квалификационной коллегии судей о досрочном прекращении его полномочий. В обоснование своей жалобы он указывает на несоответствие выводов квалификационной коллегии судей о грубых нарушениях закона при рассмотрении гражданских и уголовных дел обстоятельствам дела, и на нарушение названной квалификационной коллегией судей процедуры рассмотрения материалов.

Решением квалификационной коллегии был отказ в удовлетворении жалобы Алиева Ш.С. на решение Квалификационной коллегии судей Карачаево-Черкесской Республики от 3 октября 2011 г. о досрочном прекращении его полномочий судьи Карачаевского городского суда Карачаево-Черкесской Республики за совершение дисциплинарного проступка. [3]

Из данного примера видно, что досрочное прекращение полномочий судьи вполне реализуемо в системе Российского законодательства и что конкретно в этом случае из практики следует применимость именно эту санкцию, а не дисциплинарную ответственность в виде предупреждения. А это подразумевает, что степень нарушения в этом случае, расценивается намного выше, чем при наступлении дисциплинарной ответственности в виде предупреждения. Но опять же, где находится эта невидимая грань между этими двумя категориями и в чем она выражается, ведь в Законе не указано, в каком случае и при каких условиях наступает ответственность именно в таком или ином виде.

Но стоит сказать, что определенные нормы, касающиеся дисциплинарного проступка судьи, имеют более четкое и сформированное понятие, например, такие нормы, содержащие запрет судье быть депутатом, третейским судьей, арбитром, осуществлять предпринимательскую деятельность и т.д.

Также, по моему мнению, стоит обратить внимание на положение, которое определено в п. 2 ст. 3 Закона: «Судья при исполнении своих полномочий, а также во внеслужебных отношениях должен избегать всего, что могло бы умалить авторитет судебной власти, достоинство судьи или вызвать сомнение в его объективности, справедливости и беспристрастности». По моему мнению, именно эта норма имеет наиболее размытое понятие, так как по своему содержанию она не раскрывает нам то, что может считаться приемлемым поведением при осуществлении своей деятельности судьей, а что действительно может повлечь за собой определенную ответственность.

С принятием Постановления Пленума Верховного Суда РФ от 14.04.2016 №13 «О судебной практике применения законодательства, регулирующего вопросы дисциплинарной ответственности судей» понятие дисциплинарного проступка расширено. Под ним следует понимать «…и нарушение общепринятых норм морали, обязанности при отправлении правосудия, правил поведения при исполнении иных служебных обязанностей и во внеслужебной деятельности». [4]

При этом указано, что при наложении взыскания учитывается характер правонарушения и его последствия, тяжесть дисциплинарного проступка, степень нарушения прав и законных интересов граждан и организаций, данные о профессиональных и моральных качествах судьи и иные обстоятельства

Конституционный Суд РФ в своем постановлении от 28 февраля 2008 г. №3-П определил, что «…судья не может быть привлечен к дисциплинарной ответственности в виде досрочного прекращения полномочий судьи за судебную ошибку, если только неправосудность судебного акта не явилась результатом такого поведения судьи, которое по своему характеру несовместимо с занимаемой им должностью, иное не соответствовало бы принципам независимости, несменяемости и неприкосновенности судей». [5]

Но, также необходимо отметить, что Конституционный суд в этом же постановлении определил, что «…основанием для привлечения к дисциплинарной ответственности в виде досрочного прекращения полномочий судьи должно быть не любое отступление от требований закона и этических норм, а лишь такое, которое по своему характеру с очевидностью несовместимо с высоким званием судьи, явно противоречит социальному предназначению судебной власти, носителем которой является судья, и лишь на основе принципа соразмерности».

С другой стороны, действует законодательно установленный запрет на привлечение к какой-либо ответственности судьи за выраженное им при осуществлении правосудия мнение и принятое судом решение (кроме случаев, когда судом установлена виновность судьи в преступном злоупотреблении).

Таким образом, вопрос привлечения судей к дисциплинарной ответственности в виде досрочного прекращения полномочий судьи довольно сложен. Именно поэтому, я считаю, что существуют некоторые противоречия в определении ответственности в виду несовершенства и наличия пробелов в данной теме.

Но, исходя из вышеизложенного, можно выделить следующие критерии для привлечения к дисциплинарной ответственности в виде досрочного прекращения полномочий судьи, чтобы максимально приблизить к пониманию: нарушение требований Закона и положений Кодекса судейской этики; действия, несовместимые с высоким званием судьи, явно противоречащие социальному предназначению судебной власти; тяжесть дисциплинарного проступка; степень нарушения прав и законных интересов граждан и организаций в результате действий судьи; данные о профессиональных и моральных качествах судьи и т.п.

Основания дисциплинарной ответственности судей являются достаточно специфическими и не до конца урегулированными, так как, на мой взгляд существуют противоречия, и именно поэтому законодателю необходимо обратить свое внимание на эти вопросы, так как они сами по себе выстраивают целостность системы, которая базируется на правильном построении правового статуса судьи

Библиографический список:

  1. Аулов В.К. Правовые проблемы дисциплинарной ответственности судей в Российской Федерации. // Российский судья. – 2014. – №12. – С. 20.
  2. О статусе судей в Российской Федерации: Закон РФ от 26.06.1992 № 3132-1 (ред. от 03.07.2016). // Российская газета. – 1992. — №170.
  3. Решение Дисциплинарного судебного присутствия от 24 января 2012 г. № ДСП11-166Решение квалификационной коллегии судей о досрочном прекращении полномочий судьи за совершение дисциплинарного проступка. – URL: http://sudact.ru/ дата обращения: (12.10.2016).
  4. О судебной практике применения законодательства, регулирующего вопросы дисциплинарной ответственности судей: Постановления Пленума Верховного Суда РФ от 14.04.2016 №13. // Российская газета. — 2016. — №90.
  5. По делу о проверке конституционности ряда положений статей 6.1 и 12.1 Закона Российской Федерации «О статусе судей в Российской Федерации» и статей 21, 22 и 26 Федерального закона «Об органах судейского сообщества в Российской Федерации» в связи с жалобами граждан Г.Н. Белюсовой, Г.И. Зиминой, Х.Б. Саркитова, С.В. Семак и А.А. Филатовой: Постановление Конституционного Суда РФ. от 28.02.2008 № 3-П. // Российская газета. – 2008. –№55.

База отдыха «Нерпенок»

База отдыха «Нерпенок»

Областная научно-практическая конференция «СОХРАНИМ ПРОШЛОЕ И БУДУЩЕЕ БАЙКАЛА», посвященная итогам года ЭКОЛОГИИ

Положение

 областной научно-практической конференции

«СОХРАНИМ  ПРОШЛОЕ  И  БУДУЩЕЕ  БАЙКАЛА»,

посвященной итогам года ЭКОЛОГИИ.

  конференция декабрь 2017 итоги

  1. Общее положение.

    Областная научно-практической конференция   проводится для образовательных учреждений муниципальных районов Иркутской области, педагогов дополнительного образования, студентов, школьников, которые занимаются экологической деятельностью в разных сферах: ведут исследовательскую деятельность по изучению оз. Байкал,  реализуют различные программы по формированию  экологиче­ской культуры, организуют работу добровольческих отрядов в сфере сохранения байкальской природы.

  1. Цели и задачи конференции.
  2. Демонстрировать и пропагандировать лучшие достижения педагогов и обучающихся, опыт работы учебных заведений по организации учебной и научной исследовательской деятельности.
  3. Укреплять научное и педагогическое сотрудничество среди педагогов и обучающихся, учебных заведений, научных руководителей, деятелей науки, образования и общественных организаций для реализации экологических и природоохранных мероприятий.
  4. Привлечь внимание общественности к идеям сохранения байкальской природы и озера Байкал и повысить значимость работы в сфере экологического образования на Байкальской территории.
  5. Организаторы и учредители.
  • Ассоциация «Защитим Бай­кал вместе».
  • Сетевой институт дополнительного профессионального образования.
  • Визитный экологический центр «НЕРПЁНОК».
  • «Байкальский центр экологии и этнографии «Настоящая Сибирь».ИГУ.
  • Байкальская экспедиция.

Участники.

  • Учащиеся 6-11 классов, студенты, занимающиеся учебной, научно-исследовательской и природоохранной деятельностью.
  • Профессиональные работники: представители общественных организаций и добровольческих отрядов, педагоги, научные работники и специалисты в области природоохранной деятельности.
  • Гости и сопровождающие лица.
  1. Направления работы Конференции.
  • Эколого-биологическое.
  • Историко-краеведческое и этнографическое.
  • Географо-метеорологическое.
  • Экологическая и природоохранная деятельность.
  • Экология и здоровье.
  • Туризм на Байкале
  • Ярмарка экологических поделок.

Секции формируются после окончания приема заявок.

  1. Формы представления проектов на Конференции.
  • Стендовый доклад
  • Реферат. Доклад.
  • Компьютерная презентация.
  1. Мероприятия Конференции.

Программа для молодых исследователей:

  • стендовая сессия работ участников, в том числе заочная форма представления материалов;
  • публичная защита работ на заседаниях научных секций;
  • эколого-познавательные и туристические экскурсии.
  • мастер-класс по верховой езде.
  • Мастер-класс по экодизайну
  • Посещение контактного зоопарка «Нубийцы на Байкале»

Методические и организационные мероприятия для педагогических работников, руководителей и гостей:

  • публичный доклад   на заседаниях научных секций;
  • круглый стол и мастер-классы по обмену опытом.
  1. Подведение итогов Конференции.
  • Победители Конференции объявляются её лауреатами и награждаются дипломами лауреатов
  • Каждый официальный участник Конференции получает сертификат участника по выбранному направлению Конференции.
  • Научные руководители лауреатов и руководители команд получают сертификаты и соответствующие наградные свидетельства.
  1. Организационные требования.

Для участия в Конференции направляется

  • Заявка (Приложение № 1) .
  • Для заочного участия презентация доклада.

с 23 декабря 2017 года по 24 декабря 2017 года  в  Оргкомитет в электронном виде по адресу:chikalina33@mail.ru

Контактные телефоны:

 Чикалина Лариса Глебовна-8-914-895-12-00

Сроки проведения:  23-24  декабря 2017 г.

Место проведения: п. Большое Голоустное, ул. Свердлова 18,

 Визитный экологический центр  «НЕРПЁНОК».

  1. Финансирование.

Организационный взнос с каждого участника Конференции:

  • на один день без проживания, с питанием — 300 рублей.
  • на сутки с проживанием и питанием – 900 рублей.

Участники до места проведения Конференции могут приехать:

  1. Рейсовыми автобусами. В 10-00/АВТОВОКЗАЛ/ и в 16-00/стоянка напротив автовокзала/ «Багира». Обратно в 17-00 этого дня и 13-00 следующего дня /стоимость билета 300 рублей/самостоятельно.

Для участников с проживанием будет организован автобус по заявкам.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

ЗАЯВКА

на участие в областной научно-практической  Конференции

 «СОХРАНИМ  ПРОШЛОЕ  И  БУДУЩЕЕ  БАЙКАЛА».

Итоги года ЭКОЛОГИИ

Ф.И. участника

образовательное учреждение

Название

проекта

Секция Руководитель:

Ф.И.О. полностью,

(должность

телефон, эл. адрес)

Срок пребывания

( день/

1 сутки)

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Программа.

   23 декабря.

·                Заезд,  размещение, обед,

·                Пленарное заседание; Работа секций;

·                Кофе-брейк;  для школьников экскурсия на Байкал     «Тропа предков»;

·                 круглый стол для взрослых участников;

·                итоги дня для отъезжающих;

·                Творческие конкурсы,  ужин,  дискотека.

 

24 декабря.

·                Завтрак, продолжение конференции, доклады участников;

§    Круглый стол и  мастер-классы по педагогическому и научному партнёрству;

§    Познавательный квест «Поиск капсулы времени».

§    Обед;

§    Закрытие конференции, отъезд участников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

  1. Рекомендации по содержанию исследовательских и творческих работ.
    1. В описании работы должны быть четко выделены следующие части:
  • постановка проблемы (задачи)
  • методы её решения
  • выводы. Применение.
  1. Презентация может содержать 5-15 слайдов.

 

 

 

 

Здоровьесберегающие технологии в условиях ФГОС

Здоровьесберегающие технологии в условиях ФГОС: технологии и их практическая реализации в дошкольной образовательной организации

Уважаемые коллеги!

В рамках проекта «Совершенствование деятельности муниципальных и школьных методических служб в современных условиях», Сетевой институт дополнительного профессионального образования проводит курсы повышения квалификации для воспитателей дошкольных организаций.

Приглашаем педагогов дошкольных организаций пройти курс повышения квалификации по теме «Здоровьесберегающие технологии в условиях ФГОС: технологии и их практическая реализации в дошкольной образовательной организации», 72 часа.

Содержание курсовой подготовки:

Модуль 1. Основные виды здоровьесберегающих технологий в ДОО.

Модуль 2. Практическая реализация ЗЗТ в ДОО

Модуль 3. Современные подходы в организации работы с родителями

Прохождение программы обеспечит:

— Знание и понимание нормативных и методологических основ реализации здоровьесберегающих технологий в соответствии с ФГОС ДОО в условиях преемственности и непрерывности образовательного процесса в системе современного образования;

— Способность и готовность организации воспитательно-образовательного процесса с учётом специфики содержания образования ДОО, индивидуальных особенностей педагогов и воспитанников, характера оказываемых образовательных услуг;

— Готовность и способность создания рабочих программ с учётом требований ФГОС ДОО к условиям организации воспитательно-образовательного процесса;

— Организация работы с детьми с особыми возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях реализации ФГОС ДОО;

— Развитие коррекционной составляющей в деятельности ДОО с учётом контингента воспитанников с ОВЗ. Организация ранней и предшкольной диагностики;

— Современные подходы в организации взаимодействия всех субъектов воспитательно-образовательного процесса. Подходы к организации работы с родителями

Курсы пройдут очно с 15 по 20 января 2018 г. в г. Иркутске на базе МБДОУ г. Иркутска детский сад №136 по адресу: г. Иркутск, ул. Депутатская, 71 (ост. трамвая № 5 и маршрутки № 5 «30-й Дивизии»). Начало в 13.00.

Стоимость обучения 3200 руб.

Подать заявку по адресу: posidpo@gmail.com.

Форма заявки:

Ф.И.О. (полностью) Место работы Должность Телефон Адрес электронной почты

Задать вопрос по телефону: 89148702313, Ткачук Елена Анатольевна

Форма заявки на обучение

Ф.И.О. Наименование программы ДПО Объем Эл. почта телефон

Самоанализ урока. Тема: мини-проект урока «Утренняя зарядка» 3 класс

Конькова Надежда Анатольевна

Россия, Иркутская область, г. Усолье-Сибирское, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная

школа №12»

(e-mail: nadezdazan@mail.ru)

__________________________________________________________________

Самоанализ урока.

Тема: мини-проект урока «Утренняя зарядка» 3 класс.

 

       Новые образовательные стандарты нацеливают учащихся на самостоятельное и осознанное развитие физических качеств. Считаю, что использование проектной технологии позволяет совершенствовать навыки самостоятельной работы. Учащимся была предложена тема мини-проекта урока «Утренняя зарядка» 3 класс.

Цель урока: создать мини-проект, организовать самостоятельную  работу в группах.

  1. Учащиеся активно участвовали в обсуждении задач проекта.
  2. Были сформированы группы, где обучающиеся определили роли каждого участника.
  3. Заранее были разработаны задания. В группах формировались вопросы в поисках создания упражнений на заданную тему.

Задание для проекта: придумать комплекс упражнений (не меньше 5) на развитие определенной части тела: (руки, плечевой пояс, мышц туловища и таза; мышц ног и скоростные упражнения). Кроме этого, надо каждому упражнению дать название, указать количество повторений каждого упражнения, пояснить, как повлияет применение комплекса на физическое развитие. По жребию распределили, кто какой комплекс будет выполнять — (например, тянут билетики). Определили форму представления проектной деятельности, обсуждения проходили совместно.

  1. В ходе работы консультировала, направляла деятельность детей.
  2. Группы демонстрировали результат своей работы.
  3. Рефлексия. Отмечены лучшие упражнения, дана оценка работы групп. Дано домашнее задание.

Межпредметная связь  — математика. Надо подсчитать, сколько времени (в минутах) займет выполнение всего комплекса.

Продуктом данного проекта может быть не только создание разработки комплекса упражнений утренней зарядки, но и буклета.

Итогом проведенного урока мини-проект, дети узнают порядок выполнения общеразвивающих упражнений и могут самостоятельно дома выполнять их и дозировать.

Технологическая карта изучения темы «Проектная деятельность на уроках физической культуры»

Технологическая карта изучения темы

Предмет Физическая культура
Класс 3
Тип урока Мини-проект
Тема Проектная деятельность на уроках физической культуры
Цель Создать мини-проект.  Организовать самостоятельную  работу в группах.
Основные термины, понятия Общеразвивающие упражнения, комплекс упражнений, дозировка.

 

Иркутская область, г. Усолье-Сибирское, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №12» учитель физической культуры Конькова Надежда Анатольевна          20.11.2017г.

 

Планируемый результат
Предметные умения

·         иметь представление об общеразвивающих упражнениях;

·         знать последовательность выполнения ОРУ;

·         уметь правильно выполнять комплекс упражнений;

·         уметь самостоятельно составлять комплекс ОРУ.

 

Личностные УУД:

·         устанавливать связь между целью учебной деятельности,  её  мотивом и  результатом;

·         определять общие для всех правила поведения, определять правила работы в группах;

·         признание ценности здоровья, своего и других обучающихся.

Регулятивные УУД:

·         определять и формулировать цель деятельности на уроке;

·         отличать верное выполненное задание от неверного;

·         осуществлять самоконтроль, следить за безопасностью друг друга;

·         формировать навыки собственной культуры здорового образа жизни.

Познавательные УУД:

·         освоить основы рациональной техники движений на ОРУ

·         знать понятие ОРУ.

 Коммуникативные УУД:

·         слушать и понимать речь других;

·         уметь точностью выражать свои мысли.

 

Организация пространства
Формы работы Ресурсы
Групповая.

 

Собственная разработка урока.

Оборудование и инвентарь: фломастеры, клей, 4 листа, задания на каждую группы, 4 стула, лист ватмана.

 

Дидактические задачи этапов урока.

 

Этапы урока Дидактические задачи
Организационный  (этап мотивации). Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения самостоятельную работу в группах.
Актуализация  опорных знаний и умений. Анализировать процесс двигательной деятельности на уроке, акцентировать внимание на правильном выполнении упражнений, запоминать последовательность двигательных навыков.
Постановка учебной проблемы. Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.
Формулирование проблемы, планирование деятельности. Определить значимость быть здоровым, достаточно ли заниматься только физической культурой
Открытие нового знания. Освоить основы составление комплекса общеразвивающих упражнений,  знать понятие ОРУ.
Первичная проверка понимания. Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.
Применение новых  знаний. Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
Рефлексия учебной деятельности. Анализ и оценка работы групп в успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения знаниями.

 

Технологическая карта урока

Этап

урока

Формируемые умения Деятельность учителя Деятельность обучающихся
                                Организационный

                                    15мин.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

— осуществлять самоконтроль; следить за безопасностью друг друга;

коммуникативные:

— слушать и понимать речь других;

— уметь точно выражать свои мысли;

— владеть своим телом в рамках заданных двигательных действий;

— ориентироваться в пространстве.

Предметные:

Метапредметные (УУД):

познавательные:

— освоить основы составление комплекса общеразвивающих упражнений, знать понятие ОРУ.

регулятивные:

— анализировать процесс деятельности на уроке,

— акцентировать внимание на правильном выполнении упражнений,

 

1. Построение

(шеренга по росту)

2. Приветствие.

3. Сегодня наш урок направлен на проектную деятельность

— Как вы считаете, чтобы быть здоровым достаточно ли заниматься только физической культурой?

— Каким образом мы с вами должны решить эту проблему?

— Заниматься в спортивных секциях

(если нет данных) Гулять на улице (если плохая погода)

Делать дома зарядку.

— А, вы, сами можете грамотно составить комплекс упражнений утренней зарядки?

— А знаете ли вы на какие группы мышц должен быть составлен комплекс общеразвивающих упражнений?

И так, что мы будем делать на уроке?

·         Учиться подбирать упражнения

·         Определять количество повторений упражнения

·         Научиться составлять комплекс упражнений

4. Повороты на месте, ходьба, медленный бег, упражнения в движении. Следить за осанкой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Организованный вход в спортзал.

 

2. Дети здороваются с учителем.

3. Отвечают на поставленные вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

— Ставят задачи урока.

 

 

 

 

 

 

 

4.  — Выполняют команды: На право! На лево! Кругом! Ходьба (на носках; на внутренней и внешней стороне стопы; перекатом с пятки на носок с изменением положений рук).

— Медленный бег (змейкой, с высоким подниманием бедра, бег с захлестыванием голени, приставными шагами правым, левым боком, спиной вперед, с ускорением по диагонали.)

— Ходьба с упражнениями на восстановление дыхания.

Соблюдать интервал.

 

 

Открытие нового знания. Применение нового знания  

20 мин.

Метапредметные

Личностные УУД:

— Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её

решения.

 

Регулятивные УУД:

— отличать верное выполненное задание от неверного;

— осуществлять работу в группах,

Познавательные УУД:

— освоить основы составление комплекса общеразвивающих упражнений, знать понятие ОРУ.

— умение давать характеристику  предложенных ОРУ

5. Перестроение в колонну по четыре.

·      Делимся на четыре группы. Один человек из каждой группы тянет жребий.

·         Каждая группа получает пакет с заданием. (Прочитать)

·         Даю время на подготовку 10 минут.

·         Время окончено.

·         Перестроение в круг.

·         Кто мне скажет с какой группы мышц надо начинать комплекс упражнений?

·         Правильно, а какая будет дозировка? И что такое дозировка? (количество повторений упражнения)

Взять задания мини-проекта

·         начнем с упражнений на развитие мышц рук и предплечья;

·         упражнения на развитие мышц тела и таза;

·         упражнения на развитие мышц ног;

·         скоростные упражнения;

5. Работают в группах, составляют упражнения на определённые группы мышц.

 

 

 

 

 

 

 

 

— Каждая группа показывает свой комплекс упражнений.

— Группы оценивают упражнения, цветными кружочками. (красный –отлично, желтый – хорошо, зеленый —  удовлетворительно).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Рефлексия учебной деятельности

5мин.

 

Личностные:

— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

— совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

— выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Скажите, какое упражнение вам понравилось больше?

А СМОГЛИБЫ ВЫ ПРИДУМАТЬ ЛУЧШЕ УПРАЖНЕНИЕ, НЕ ПОВТОРЯЯСЬ?

 

1.      Мы с вами подобрали упражнения и выполнили их

2.      Сейчас нам надо собрать воедино и составить комплекс упражнений

3.      Какие упражнения будем клеить первыми?

А, как мы назовем наш мини — проект?

В здоровом теле, здоровый дух!           Молодцы!

Домашнее задание, составить свой комплекс, проявите творчество и вдохновение. До свидания!

 

Обучающиеся рассказывают друг другу о приобретенных на уроке знаниях.

Дети сами определяют трудности, с которыми столкнулись при выполнении задания.

Учитель подводит лишь общий анализ ошибок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Построение, Организованный выход из зала.

 

 

 

 

 

 

1 2 3 16